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大學全球化 喚回在地特色吧
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2016-06-27 03:00 聯合報 李英明／中原大學副校長（桃園市）


包括泰晤土高等教育世界大學排名在內的幾家大學排名機構，最近陸續公布了今年的排名。這些排名連年公布，儼然已經成為影響大學治理的重要元素，從而微妙的促進大學趨同化的發展趨勢。量化指標的思維邏輯，已經成為制約大學治理的最重要向度，大學的特色展現逐漸被對量化指標的追逐所替代，千校萬校同個臉孔的景觀，在世界各地湧現。人們不得不要重新呼喚：那些曾經讓多少世代的人魂牽夢繫的大學特色能夠重現。

以量化指標為基礎的世界大學排名的流行，既意謂著大學治理的全球化發展，也標示著大學治理必須考量一些基本的共性原則。然而大學如果為了迎合這些全球化共性，削足適履的去追逐滿足量化指標的要求，那麼大學在其特色被稀釋的同時，也就成為製造符合量化指標的人才與研究的生產機器。大學朝單向度的方向發展，其做為人類歷史文明傳承與辯證發展的角色也將蕩然無存。

當下的大學治理，當然必須考量全球化的元素，但更重要的是促進全球在地化，只有通過大學各具特色的歷史文化途徑去展現全球化共性，才能讓大學成為全球化與在地化有機結合的環節，讓大學的在地特色能夠被世界看得到。

大學在促進全球在地化的同時，也讓大學治理朝向善治的方向發展。而大學善治的根本，在於對全人教育理念的堅持與實踐，不斷創造一個博雅友善溫馨的校園環境與文化。大學善治要求做到：其一，讓學生能夠積累具有歷史涵養、文化底蘊及奉獻情懷的人力資本；其二，讓學生擁有豐富價值的符號資本（文憑）；其三，讓學生擁有兼具廣度和深度的紮實的知識產權；其四，讓學生擁有以全球為載體的社會資本（關係網絡）；其五，讓學生不只成為在地的公民，也能成為善盡全球責任的世界公民。

大學善治是多維度的治理工程，除了須要具有魅力型的領導人才、團隊合作及師生參與外，還須要建設校務研究單位，使其成為既能為大學決策服務，又能導引大學發展的新型智庫。

這樣的智庫可以發揮以下功能：一，勾畫校務發展戰略藍圖，以利領導層形成戰略決策；二，提出高質量的可行性分析報告與建議，發揮對戰略決策的論證作用；三，依托網路和大數據資源，建立資源共享平台，提供相關諮詢服務；四，確保校務發展目標處在可控狀態，並具伸縮空間和安全係數；五，不斷總結經驗，發現問題，提出改進措施；六，提供輿論引導，社會服務及公共外交的資訊與產品；七，培訓相關執行人員，提升執行力及素養。

健全的校務研究的實踐，可以成就大學治理，使大學兼具傳承與創新的雙重角色；而大學治理的開展反過來也會豐富發展校務研究的內涵。