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周行一／當學習是良心事業時
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2017-01-04 03:30聯合報 周行一（國立政治大學校長）
在迪士尼動畫《小木偶奇遇記》裡，小蟋蟀吉明尼是小木偶的良心，不斷提醒小木偶要做對的事，否則鼻子就會愈變愈長；明朝理學家王陽明曾對學生說過，良心用來要求自己就是道，互相要求別人就會相罵。
良心是行事判斷的準據，讓我們在做對事情的時候感到歡喜，做錯事情的時候感到難過。良心的形成由家庭、教育、社會環境、朋友等因素決定，所以每個人的良心不會一樣，當別人的行為低於我們的良心時，我們會產生鄙視的心理，但當高於我們的良心時，我們會有尊敬的感覺。
良心不是行為的必要條件，私心，例如貪婪，會壓制良心，導致不符合良心的行為。我們會為了迎合現實而違背良心，有一種說法：「不能靠良心吃飯」，就是這個意思。為了讓大家有比較高的行為標準，或者避免違背良心，國家或組織就訂了法律與規章等制度，導引大家產生較高的行為標準，但是我們因為私心而相互妥協，所產生的制度並不完善，而且會想法讓制度無法落實。
組織裡的績效考評經常就發生這種問題，好的績效考評應能適當分辨員工的績效，卻有許多公務機關的績效評等是輪流的，這種現象對績效與良心會有負面影響。有時候「憑良心做事」是我們用來抵銷這種負面影響的方法，但這也是一種危險的做法，因為每個人的良心不一樣，而且會為現實低頭。
華人重視教育，說教書是「良心事業」，有兩層意義，一方面是了解教師也是人，特別鼓勵教師要秉持良心辦教育，不要為現實低頭；另一方面是要教育者重視自己的良心，有好的良心才會有好的教育。實際上，當教書是良心事業時，學習也變成是良心事業了！大學裡常看到的現象是老師對學生的要求不高，理由是大學生應有自動自發的精神，不需要別人逼就應該會做好，但是實際結果卻是大學生的學習動機不夠，學習效果不佳，有時候老師也因此認為既然學生不想學，那又何必認真教呢？
多數情況下，這種結果並不違背老師或學生的良心，老師覺得自己已經盡力教了，是學生不想學；學生在一個自動自發的學習環境中也覺得盡力了，在眾多活動（念書、社團活動、家教等）的選擇中，把念書放在後面，因為沒有花許多時間念書就可以過關，甚至拿高分，良心絕對是過得去的。
有一句話：「嚴師出高徒」，這是在良心無法產生好教育品質時的重要矯正機制。當學生被嚴格要求時，相對於其他活動，學習的重要性馬上就提高了，嚴格的意思是：學生在求學過程中有足夠的學習活動（例如寫研究報告）必須要完成，而這些學習活動成果與投入的努力程度高度相關，當學生的活動成果品質高時，分數才會高，學生無法努力不夠還能過關，甚或拿高分。
訓練運動選手時，嚴格的教練教出的選手表現較好，雖然優秀選手本來就有高學習動機，教練甚且還要嚴格的教練督促，一般大學生當然更需要被嚴格要求了。所以，嚴格應是教師良心最重要的一部分，當教師嚴格時，學生的學習良心就會提高，學校應該做的是設計適當的制度，讓老師敢於合理的嚴格。您應該有類似的經驗，開同學會時，難免會聊到老師，那些嚴格又教得好的老師永遠是學生最尊敬的。
（作者為國立政治大學校長）
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2017-01-04 03:30聯合報 周行一（國立政治大學校長）
在迪士尼動畫《小木偶奇遇記》裡，小蟋蟀吉明尼是小木偶的良心，不斷提醒小木偶要做對的事，否則鼻子就會愈變愈長；明朝理學家王陽明曾對學生說過，良心用來要求自己就是道，互相要求別人就會相罵。
良心是行事判斷的準據，讓我們在做對事情的時候感到歡喜，做錯事情的時候感到難過。良心的形成由家庭、教育、社會環境、朋友等因素決定，所以每個人的良心不會一樣，當別人的行為低於我們的良心時，我們會產生鄙視的心理，但當高於我們的良心時，我們會有尊敬的感覺。
良心不是行為的必要條件，私心，例如貪婪，會壓制良心，導致不符合良心的行為。我們會為了迎合現實而違背良心，有一種說法：「不能靠良心吃飯」，就是這個意思。為了讓大家有比較高的行為標準，或者避免違背良心，國家或組織就訂了法律與規章等制度，導引大家產生較高的行為標準，但是我們因為私心而相互妥協，所產生的制度並不完善，而且會想法讓制度無法落實。
組織裡的績效考評經常就發生這種問題，好的績效考評應能適當分辨員工的績效，卻有許多公務機關的績效評等是輪流的，這種現象對績效與良心會有負面影響。有時候「憑良心做事」是我們用來抵銷這種負面影響的方法，但這也是一種危險的做法，因為每個人的良心不一樣，而且會為現實低頭。
華人重視教育，說教書是「良心事業」，有兩層意義，一方面是了解教師也是人，特別鼓勵教師要秉持良心辦教育，不要為現實低頭；另一方面是要教育者重視自己的良心，有好的良心才會有好的教育。實際上，當教書是良心事業時，學習也變成是良心事業了！大學裡常看到的現象是老師對學生的要求不高，理由是大學生應有自動自發的精神，不需要別人逼就應該會做好，但是實際結果卻是大學生的學習動機不夠，學習效果不佳，有時候老師也因此認為既然學生不想學，那又何必認真教呢？
多數情況下，這種結果並不違背老師或學生的良心，老師覺得自己已經盡力教了，是學生不想學；學生在一個自動自發的學習環境中也覺得盡力了，在眾多活動（念書、社團活動、家教等）的選擇中，把念書放在後面，因為沒有花許多時間念書就可以過關，甚至拿高分，良心絕對是過得去的。
有一句話：「嚴師出高徒」，這是在良心無法產生好教育品質時的重要矯正機制。當學生被嚴格要求時，相對於其他活動，學習的重要性馬上就提高了，嚴格的意思是：學生在求學過程中有足夠的學習活動（例如寫研究報告）必須要完成，而這些學習活動成果與投入的努力程度高度相關，當學生的活動成果品質高時，分數才會高，學生無法努力不夠還能過關，甚或拿高分。
訓練運動選手時，嚴格的教練教出的選手表現較好，雖然優秀選手本來就有高學習動機，教練甚且還要嚴格的教練督促，一般大學生當然更需要被嚴格要求了。所以，嚴格應是教師良心最重要的一部分，當教師嚴格時，學生的學習良心就會提高，學校應該做的是設計適當的制度，讓老師敢於合理的嚴格。您應該有類似的經驗，開同學會時，難免會聊到老師，那些嚴格又教得好的老師永遠是學生最尊敬的。
（作者為國立政治大學校長）
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