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翻轉教室 歷史不能開放思考？
2015-07-25 02:33:54 聯合報 朱立安／大學教師（嘉義市）
作家平路在名人堂「創意島的八股題」文中，認為指考作文題目「審己以度人」是「封閉式題目」，無法引導考生批判、思考。大考中心不回應，但也有人認為，就算僅順勢鋪陳的文字，也可鑑定出中學畢業生的邏輯程度。

筆者不覺得「審己以度人」在台灣是普遍到無須重新提起的八股。但引導學生反省、推敲、質疑，真的是現在教育政策之目的嗎？

近年台灣的教育有很大改變，「翻轉教室」、「學思達」等等，都強調「以學生為中心」、「由下而上」，但教育部的新課綱卻是從上往下的舊模式。既然新式教育潮流要求學生多問問題、從訊息和史料自己歸納出觀點，何以又強推特定史觀，且要求師生照單全收？

課綱所透露的意識形態已變成各說各話，同一堆事實細節，只要各自選擇起點與終點，排列組合順序改一改，就有不同的「真相」，對「真相」的解讀更會大相逕庭。

舉兩部電影為例：最近上檔的《風中家族》，基本上講的是國共內戰時，幾個大男人一路逃到台灣後發展出來的愛情故事。但先前在金馬獎得獎的《軍中樂園》也是相同背景主軸，卻衍生不同解讀與意義。中華民國成立時，台灣仍為日本統治，若非國民黨在內戰敗得一塌糊塗，這兩部電影的角色根本不會來台，那些情節也不存在。每次我看到類似題材的藝文作品，都忍不住把角色與情節往前後推敲；往前推敲，是歷史，往後推敲，其實也就是馬政府執意推出新課綱的動機。

在筆者當中學生時，歷史、三民主義之類課程，只有標準答案，沒商量餘地。如今「翻轉」、「學思達」時代，黑箱課綱只會治絲益棼。若開放性思考不重要，乾脆，明年大考作文題目訂為「台灣是中華民國當然領土」。

台灣目前教育問題很多，光這兩星期，國際物理奧林匹亞競賽，我國又輸中韓、生物奧林匹亞掉到第五、數奧只拿了第十八，較去年退步十五名，遑論升高中會考成績雙峰嚴重，升大學入學考的非選擇題有一大票學生抱零蛋，而教育部究竟提供了什麼教育成果？一片低迷氛圍裡，大家期盼教育帶給社會契機，而非烏煙瘴氣。灌輸式的教育或史觀，非但無法簡化問題，反而會激起反彈與抗爭。