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把教育當志業 怎有工時問題
2015-08-27 01:45:13 聯合報 馬惠娣／教育工作者（南投市）
最近教育現場最流行的話題就是「教師每日工時八小時，寒暑假到校兩天」，一位家長憤憤不平說：「老師要享勞工的權益，又要享受教師的福利，卻排除『與教學無關的工作』，還強調沒參加工會的老師不能享有協商條例，老師的尊嚴都不見了。」

言談之間，喚起了廿幾年前記憶。一個寒冬深夜，接到主任的電話，說有個女學生還沒回家，家長著急拜託學校老師幫忙找人。我把兩個睡夢中的孩子抱上車，直奔廿公里外的學校找學生通訊錄，並從導師提供的人際脈絡一一詢問，毫無所獲。凌晨三點驅車到學生家裡，員警正與家長商討對策，約莫五點孩子終於有了消息，大夥兒鬆了一口氣。趕緊各自回家梳洗，準備七點到校。從半夜到早上六點，來回七十多公里的奔波，五個多小時的煎熬，聽到孩子聲音，整個人安心又振奮。

回憶一長串的教育人生涯，恁多夥伴共事，好多故事，但沒有工時的問題。老師每天早晨趕在七點十五分前到校，有些老師六點半就到。傍晚五點多陸續回家，有時輔導學生、批改作業、備課到六點半或七點的大有人在，一天幾乎有一半時間在學校，代代相傳。

「學生在，老師就在」。老師參與學生活動，與學生一起帶起情緒的高潮與低落，是增進班級互動、凝聚情感的最好時機，逐漸培養師生間亦師、亦友、亦父母般信任與關懷的情誼。

韓愈師說謂「師者，所以傳道、授業、解惑也。」福祿貝爾說：「教育無他，唯愛與榜樣。」勾勒出教師形象。教師要能關愛學生，以身作則，引導孩子建立良好的生活與衛生習慣，陶冶端正的品格，培養專長、激發潛能，學習與人相處、正確做事，成為孩子的重要他人。

當老師就是從事教育工作，職業欄是「教育」、不是「教學」。若僅謂「教學」，兼課鐘點教師也能勝任。從事教育工作則不然，舉凡學生成長中的大小事，學校與家庭都有責任，兩者也是各司其職亦互相合作的夥伴關係。

教師工時問題吵了好多年，其實學校教育體制及作業內容，與一般機構或公司行號大不相同，配合孩子學習，每四個月隨季節不同，休息一個月或兩個月，有春耕、夏耘、秋收、冬藏的意味。至於教師是依循學生作息，還是額外付出，皆依其需要，存乎一心。寒暑假除配合學校課程規畫外，教師可名正言順補休前四個月的超時工作。

社會價值觀改變，人們對教師高標準的要求沒有改變，甚或更嚴謹。我們要自己尊崇自己的地位，堅守教育良心，將「教人」的工作視為志業，珍惜與善待！