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大學教師不做研究，有型就行？
2017-09-24 03:17聯合報 翁履中／山姆休斯頓州立大學政治系助理教授（美國德州）
常在網路和媒體上發言，並受學生歡迎的台大社會系老師李明璁，因不能在期限內升等，正面臨被台大解聘處境。消息一出，台大學生會聲明，會影響學生權益，而李老師也尋求行政救濟，來保障工作權。簡單說，學生和老師本人都認為，台大社會系似乎不能也不該解聘這麼優秀的好老師！
學生們不知道的是，大學設有限期升等的目的，是要求授課教授們，透過發表個人研究，跟上最新學術發展，證明自己有傳遞最新知識給學生的能力。面對台灣最優秀的學子，台大對於教授當然有更嚴格的要求。除了教學外，在台大任職的教授，更重要職責，就是持續在自己學術領域，發表新的研究成果。

所謂「不發表，就滾蛋」的學界生存法則，是世界每所研究型大學，衡量學術資格的慣例，並不是台大獨有。學生們不了解升等的要求也就算了，教授豈會不清楚？要在台大任教，平均一年發表不到一篇學術專業文章，這樣的學術研究表現，拿到任何一所與台大同屬世界前百大研究型大學，都絕對沒有辦法通過審查。

近年，台大排名下滑，研究經費不足，薪資待遇不理想，當然是主因。但是，另外一個更值得思考的，是學術研究導向大學裡，有不少不做研究又淘汰不了的教師。

在台灣，大學有時基於人情和學生要求，導致不能或是不敢落實對教授的考核，缺乏淘汰的退場機制。只要有人表現不佳仍然能獲得升等，後續教師升等審查就失去合理性。正因有太多前例，所以，沒有研究產出的教師，即使知道研究表現不佳，卻也認為自己夠格。

台大裡努力做研究，即使條件不佳，卻仍希望台大能更好的教授不在少數。他們忙著做研究，寫計畫，日夜顛倒，因為知道研究型大學的學術工作，本就不是只有教書。

台大社會系這次決定落實升等制度，不只是保障學生受教權，也是對真正學術工作者們的一種尊重。如果沒有研究表現的教師，可以透過行政救濟上訴成功，繼續占據大學教職，請問我們對台灣的大學教育品質和學術表現，還能有什麼期待？