善用彈性教學 特色、基礎不偏廢
分享分享留言列印
A-A+
2016-04-12 01:32 聯合報 劉國兆／國小校長（台北市）
九年一貫課程最重要的核心概念，是學生是否習得了應有的「基本能力」，而這些基本能力是架構在七大學習領域及相關重要議題之上。至於教學總節數則區分為基本教學節數（八十％）及彈性學習節數（廿％）。
九日「基礎學科被犧牲，家長帶孩子逃」一文，提出了一個值得深思的教育現象，就是七大學習領域的授課時數是否完整地呈現在總節數八十％的基本教學節數中？任何一種學習領域的偏廢，都會影響到學生完整的學習。基礎學科如果在應該實施課程的時間無法實施，又無法融入到統整主題式的教學中時，就會影響到學生的學習。
然而，學校發展特色課程亦是立基於學校本位課程發展，並由課程發展委員會審查，決定全校各學習領域課程計畫及相關實施內容。故善加規畫彈性學習節數，妥善運用綜合活動領域的課程時間，再加上大單元或統整主題式的教學，是可以發展出學校的特色課程，也不會犧牲基礎學科，還可以讓學生習得完整的能力；而這些能力，光靠基礎學科恐怕是不夠的。
倘若學校只是將心力投注在基礎學科上，孩子的學習面向就難以開展，不僅讓學習的方式受到限制，同時也窄化了學習的視野，那就太可惜了。
分享分享留言列印
A-A+
2016-04-12 01:32 聯合報 劉國兆／國小校長（台北市）
九年一貫課程最重要的核心概念，是學生是否習得了應有的「基本能力」，而這些基本能力是架構在七大學習領域及相關重要議題之上。至於教學總節數則區分為基本教學節數（八十％）及彈性學習節數（廿％）。
九日「基礎學科被犧牲，家長帶孩子逃」一文，提出了一個值得深思的教育現象，就是七大學習領域的授課時數是否完整地呈現在總節數八十％的基本教學節數中？任何一種學習領域的偏廢，都會影響到學生完整的學習。基礎學科如果在應該實施課程的時間無法實施，又無法融入到統整主題式的教學中時，就會影響到學生的學習。
然而，學校發展特色課程亦是立基於學校本位課程發展，並由課程發展委員會審查，決定全校各學習領域課程計畫及相關實施內容。故善加規畫彈性學習節數，妥善運用綜合活動領域的課程時間，再加上大單元或統整主題式的教學，是可以發展出學校的特色課程，也不會犧牲基礎學科，還可以讓學生習得完整的能力；而這些能力，光靠基礎學科恐怕是不夠的。
倘若學校只是將心力投注在基礎學科上，孩子的學習面向就難以開展，不僅讓學習的方式受到限制，同時也窄化了學習的視野，那就太可惜了。
全站熱搜
留言列表
癌症資料庫 (30)
