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聯晚／謠言的元凶與幫凶
2015-06-13 13:52:44 聯合晚報 午後熱評
近來高中課綱爭議延燒，有位台中一中的教師以「我國最高峰為聖母峰」列入課綱為例，質疑教育部作法不當。事隔兩天，教育部終於出來澄清，說課綱中並沒有相關文字。雖然讓爭議暫時平歇，卻暴露當今許多社會議題，確實充斥不實的資訊。

當然，好事者還是會說，教育部只澄清「台灣最高峰是玉山」，卻沒說清楚「中華民國最高峰是什麼」。但就事論事，課綱沒有提「我國最高峰是聖母峰」是事實，台中一中教師所言，仍是不折不扣的製造、傳播謠言。但遺憾的是，作為始作俑者，這位教師乃至於「反黑箱課綱團體」，都並未對自己的行為有任何反省。

不過比起製造謠言者，教育部的態度也讓人不解。教育部長吳思華被當眾質疑，事隔整整兩天教育部才說明。課綱內容千頭萬緒，無法第一時間掌握所有內容，雖情有可原。但竟然要過了兩天，教育部才能「發現」被移花接木，真是情何以堪。

更何況，其實在這位教師公開講話前，類似謠言早已在網路上流傳。以網路社會裡資訊傳播的速度，傷害其實已經造成。這一切，教育部的恐龍、鴕鳥心態難辭其咎。

大凡一個謠言要被製造乃至於傳播，往往有特殊目的。課綱爭議並非不能討論，但探究其本質，許多卻仍是政治意識型態對立下的產物。因此，類似「我國最高峰改為聖母峰」這種謠言，就很容易被反對者所相信甚至利用。

類似的狀況，在這幾年若干社會運動裡如洪仲丘事件、反服貿事件裡也屢見不鮮。因此讓人不禁質疑：基於謊言與偏見的運動，還算是具有正當性的運動嗎？

更糟糕的是，這些不實資訊能夠廣泛流傳，往往與正確掌握資訊的政府單位，無法在第一時間說明清楚有關，此次教育部的反應就是例子。當掌握正確資訊者，面對謠言不能、不願說清楚，就是謠言的幫凶。