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一生一課表 註定三年後亂象？
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2015-12-02 01:40 聯合報 林柏寬／教（台南市）

民國一○七年高中新課綱上路，華麗推出「一生一課表」的教育政策，要讓「班級課表」、「同班同學」成為歷史名詞。增加學生自主選課的空間是美意一樁，但盱衡台灣存在許久的考試升學制度，筆者想問，教育主事者準備好了嗎？

以美國大學升學制度為例，美國全體高中生以參加ＳＡＴ基礎科目（閱讀、數學與寫作）的測驗分數為基礎，再依據其將來想要主修的大學科系門檻所需選擇參加ＳＡＴ專業科目（語言、自然、文學、社會或高階數學）的測驗。人文素養優異的學生可以在完成高中數學、自然課程的必修學分「檢定」之後，選擇鑽研在人文的知識瀚海中，而非成天被牛頓定理追逐困擾；同樣地，數理能力優異的學生在通過ＳＡＴ基礎科目的考試之後，可以選擇沉浸在高階數學或實驗科學的知識探索裏。未來升大學時，不同領域的相關科系就可以要求學生在通過ＳＡＴ基礎科目的檢定後，針對科系所需的人才進行相關專業科目的篩選，達到適性揚才的目標。

反觀台灣，華麗口號喊得震耳欲聾，完整的課程設計與配套升學制度未見雛形，且戰且走、即興式的教育改革其實註定了三年後的亂象，十二年國教不正是血淋淋的例子嗎？

誠如一位校長前輩曾說過，只有自己的小孩歷經過這場教育浩劫，才能感同身受學生所受的苦，體會箇中不公不義的滋味。白老鼠學生所受的苦難辛酸，第一線教師與家長們感同身受，可惜許多教改專家或教育主事者卻視若無睹！