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文言文何辜 錯在僵化教學
2017-09-10 02:55聯合報 何丞竣／大學生（台中市
高中國文文言文比率，引發熱議。 聯合報系資料照片
高中國文文言文比率，引發熱議。 聯合報系資料照片
文言與白話之爭，似乎從沒停過，每次課綱審議便吵一次。
首先要說，不少人認為文言文死板無趣又無意義，但如果回歸最原本學文言文的初衷呢？從一開始的造字到漸漸成形的文學作品，文字的力量與美學都在進步，如果一味調降文言文的比例，刪掉古文，哪能體會文學的演變？哪能體會為什麼會出現古文運動？哪能知道各流派的風格與變遷？

時代在進步，但若不透過閱讀古文來了解前人的思想與精華，奠基自我的內涵，想要在成就上有所突破，勢必有一定的難度。

其次，稱古文不符時代潮流且增加學生困擾，這是以效益和結果論，來貶低國文與文學。學習本來就不是貪圖有用或是簡單。

筆者於高中三年的學習與反思，相信藉由文言文的學習，可強化學生語文能力，而非只有白話文才是增進表達、閱讀與寫作的管道與方法。

面對未來，閱讀古文何嘗不是應該具備的能力？無論是在查閱史料，抑或是探尋人生哲理，文言文的判讀就會是關鍵。

此外，關於大眾表示默寫、背古文毫無意義，這問題明顯是出在考試制度與題目設計，而非經由調降文言文比例來改變。

改變教學的方式，才可以提升學生對文言文的喜好。

以我高中的國文課為例，老師透過問題的設計、小組討論，古文也能與這塊土地、生活有所連結！

如果少了文言文，年輕一代該如何學會與古人溝通？如果少了文言文，哪能造就出如余秋雨為王維「渭城曲」而去尋訪陽關的熱忱？

文言文與白話文猶如文化，無好壞之分，無優劣之別。

文言文之所以不受歡迎，是因為它的難度，但如果老是想著否定它、放棄它，而不是花時間想如何去克服它，那就非常可惜了。