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星期透視／誰教我們生命教育這件事
2017-09-10 02:47聯合報 王如玄／華夏社會公益協會理事長
日昨一名15歲北一女新生穿著制服跳樓身亡，遺書寫下「不用找我了...」並提及課業...
日昨一名15歲北一女新生穿著制服跳樓身亡，遺書寫下「不用找我了...」並提及課業壓力大無法承受，引發社會注意，自殺防治議題備受討論。 聯合報系資料照片
日前十五歲北一女新生因覺壓力大跳樓輕生案，讓許多父母親心痛了、心碎了。
這些悲劇事件一直發生，我念北一女時，也有同學因受不了課業壓力而精神異常。社會不能只是責怪孩子抗壓性差，或是父母教育方式，僅視為個案問題而已。或許應該想想，在我們的教育、心理衛生政策和生命關懷的學習上，是不是缺少些什麼？又或者是大人們的行為，讓孩子們複製了什麼樣的人生觀？

「萬般皆下品，唯有讀書高」使得現代社會仍舊存在著「分數至上」的價值觀。雖然金融海嘯過後有部分翻轉，但仍有限。我曾帶領年輕的孩子出國參加技能競賽，即使拿到國際金牌，有些父母親還是很抱歉地說，因為這孩子是家裡最不會念書的，所以「只能」學一技之長，這句無奈話背後隱藏著什麼樣的價值？孩子的前途，豈是可用會不會讀書做評斷？這對力爭上游的孩子來說，又是多大的自尊傷害？也自私地拿走了孩子向前奔跑的勇氣。

孩子們很難理解大人的功利世界，尤其是青春期孩子只想大聲笑、盡情哭，需要的是可以陪伴分享心事、和自己對話的朋友與家人。「愛在心，口難開」，更害怕的是，一旦開了口，換來一頓責罵，大人們自以為是的愛、捨不得孩子吃苦，反而是孩子沉重的情感負擔，這也顯露我們的教育忽略同理心的傾聽和理解，也因為過於注重形式上的升學主義，忽略孩子的心理健康，才是我們更該重視的。

根據衛生福利部一○五年十大死因統計分析，蓄意自我傷害（自殺）案件為十五歲至廿四歲人口的第二大死因（占百分之十七），僅次於事故傷害（百分之四十五．七）；但長期以來，社會對青少年身心健康的關注和資源分配，總是在哀痛事件過後，無影無蹤。

任何自殺事件的發生，應該都有蛛絲馬跡。原本活潑的孩子變沉默、人際關係變得疏遠、對於新環境難以適應、傾訴課業壓力大或有意無意透露悲觀念頭時，或許大人可以先放下「我都是為了你好」的成見，聽聽孩子怎麼說，不必急著給意見。

而學校的心理輔導機制也很重要，要讓孩子的情緒有出口，有勇於求助的管道。人生總會遇到徬徨無措的時候，師長、同儕的敏感度覺察和關愛，及時拉孩子一把，就有機會挽回一條寶貴的性命。因此，呼籲政府投入更多資源在心理衛生和自殺防治對策上，這也包含民間團體的心理諮商和社工人力的支援。

課堂上教的是書本知識，但生命教育的實踐，沒有分數，沒有形式、不分年齡或階級，都一樣重要。

學習愛自己和愛人，雖然聽起來很老掉牙，但卻是現今冷漠社會最需要的。在每年的年終送暖活動，會看到很多年輕的孩子主動幫忙送物資、家訪關懷，也看到在逆境中的孩子因為懂得感恩而成長，進而回饋社會，在孩子彎腰付出的身上，身為大人的我，一樣在向他們學習謙卑。這些充滿正能量的生命故事，唯有透過一個個不間斷的關懷，才能體會生命的可貴與正向的善循環。

年輕生命的消失，提醒我們要一起學習的功課，而同理心是需要練習和修行的。政府也應重視教育和心理健康資源的分配，防患於未然，畢竟，逝去的生命不能重來。