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考招變革 看不出「完整學習」
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2016-12-07 03:25聯合報 張崝渟／退休教師（台北市）


日前大學招聯會公布最新的考招改革方案，採「現況微調」，高三寒假考國、英、數，加一科自然或社會，申請入學延後至五、六月，讓學生「完整學習」高三課程。暑假時考「分科測驗」，包含數（數甲）、物、化、生、史、地、公民等七科，再分發入學。

看完報導後，非常錯愕，因為此新案看不出「完整學習」的正確定位！學測減少一科，類似當年「社會組」、「自然組」的區分考量；而申請入學延後，或許可以使學生不致在三月時忙著申請而無心上課，皆有合理的思考邏輯。但是，新制的暑假「分科測驗」，較舊制少了「國文」和「英文」兩科，以考試取向的學生，參加完學測後，勢必將「國文」和「英文」閒置一旁，較諸舊制，這根本是「更不完整」的完整學習！

高三下學期，國文科的重點在於「元、明、清的雜劇與傳奇」，如果分科測驗不考國文，試問所謂的「完整學習」是否真的「完整」？

記得當年國中升高中時一度廢考「作文」，對高中老師而言，簡直是一場災難，新生寫作能力明顯低落，常不知所云。幸得杜正勝部長堅持恢復作文測試，一恢復考作文，學生的程度又奇蹟般地提升了。這就是現實狀況，只有第一線教師最明白。

面對大陸崛起，語文能力的重要性毋庸諱言，台灣若要提升競爭力，對「考招改革方案」的擬訂就應先確立此方向，才不致偏離軌道，成了「不完整」的改革，卻侈言「完整學習」而日益削弱學生的學力！

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