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兩試合一 終結推甄灌水亂象
2015-09-29 01:51:11 聯合報 蕭志同／東海大學經濟學系教授、英國訪問學者
大學學測是否延後再起爭議，然而正反兩方的觀點似乎欠缺完整系統觀，缺乏配套辦法。雙方就像瞎子摸象，手握片段資料卻想做出正確結論。

筆者在大學執教近廿年，深感目前的大學入學方式，該全面檢討了。

學測時間在高三上學期舉行，確實使得許多學校只注重高一二課程，高三上學期拚命做學測練習。而目前台灣社會的「誠信」價值觀仍然有待提升時，書面資料與成績作假事件過去已時有所聞。尤其花錢委託製作書審資料，學校創造許多比賽的項目，濫發獎狀已經到了魚目混珠之狀。而英（作）文的檢定機構與補習班門庭若市，弱勢家庭早已難以翻身。

要如何「終結高三課程隨便念亂象」？他山之石，可以攻錯。以英國甄試大學新生為例，高中生在高二結束時申請大學，須看所有的科目表現與簡單書面資料。當申請一所大學系所時，通常有兩位老師分別進行約一小時面談（例如，劍橋大學經濟系），通過錄取後，該高中生必須維持高三在校成績達到某一水準，高三畢業後才可以去所錄取的學校就讀。

然而，台灣的甄試過程卻非常複雜，又是種種成績、自傳、小論文、志工等書面「表面」文件，面試過程每位學生只有約五至十分鐘…，能鑑別出來學生真正的潛力嗎？上述因素環環相扣，互為因果。不能僅以歐美先進國家模式生硬套用在台灣。

任何考試首重公平性與鑑別率，當同一系所經由不同考生與不同試題（學測與指考）兩種考試錄取，早已經失去公平性。而家長考生早已經厭倦南北奔波，去趕考鑑別度恐有失真的推甄面試。

本人贊成考試時間延後，並且兩試合一，推甄錄取率應降為十％，畢竟能夠應付沉重升學壓力並親自做好複雜書面資料，目前只有少數高中生可以做到。

請教育部與學校，家長不要再自欺欺人了！多少書面資料是學生自己完成的？而且不管是理工與社會組都不要減考科目，培養通才教育的高中生，要提早分流可去讀技職學校。

希望社會各界要以整體觀的系統思考來看問題，兼顧理想與現實，提出治標兼治本、見林又見樹的教育政策與措施。