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數學超難！ 學測非為頂大設
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2017-01-24 00:13聯合報 李政豐／高中數學教師（苗縣竹南）


數學科學測結束幾天來，我沒有聽見一句來自數學老師或學生對試題讚美的話，普遍的反應是：不論程度高低的學生都說題目很難。命題委員似乎忘記了基本數學學科能力測驗的美意，大考中心研究員很在乎來自補習班老師民粹式的批判：例如試題沒有創意、不夠新穎、抄襲範本等等。

研究員好像不知道數學老師及學生內心期待的想法是什麼。數學不好的同學說：完蛋了，看不懂題目在講什麼；數學不錯的同學說：糟了，試題解法很特殊，抓不住題目的關鍵重點；數學程度中等的同學說：非常難過，根本算不完，時間不夠。

站在數學教育的立場，我必須舉出問題的癥結，希望往後的數學學測不要重蹈覆轍，不要讓學生放棄數學。

一、特殊技巧、單一解法的試題要避免（例如第五、七、十一、十二、Ｄ題）。二、命題要有同理心，命題委員可以用一天的時間命好一道試題，但是解題的學生必須在五分鐘內解出一道試題（例如第八、十題）。三、試題選項的語意必須清楚，不可讓考生誤解（例如第一題的選項(4)）。四、試題的排序應該是簡單的在前，困難的在後。這次恰好是顛倒過來。五、應邀請能估計答對率、難度、鑑別度的教授或老師入闈。六、數學學測是為全國考生的需求而設，不是只為頂尖大學選才而設。七、數學學測不是資優生測驗，是全國高中生的序列型兼具檢定型的評量。八、要讓普通高中、明星高中、普通大學生、頂尖大學生都有機會試考，才能測出試題的穩定性。九、重要的定理，本來出現的頻率就必須較高，不需刻意採用艱深晦澀的試題。

為了要讓國家有競爭力，要讓數學教育更進步，至少讓用功的學生能出頭，大考中心數學命題改革的時候到了，否則會與數學老師、學生的期待漸行漸遠，變成學習數學的障礙，就不是國家的福氣。

學測﹒大學生