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讀不讀特教班 父母兩難
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2017-02-12 01:41聯合報 魏杏林／文字工作者（台南市）

明天就要開學了，這個寒假，對我的鄰居小易而言，最特別的「作業」，莫過於跟著父母跑醫院「青少年身心科」，尋求懸而未決的答案。

透過一連串的看診、諮詢、評估等繁雜程序，終於在開學前一周，確診是「亞斯伯格症」。小易過去的脫序行為，似乎都得到合理的解釋。

去年小易升國一時，他活潑好動，口才極佳，參加過演講、朗讀等各種比賽，都有極佳表現，電腦能力尤其遠遠超乎同儕。然而，卻因不善與人溝通，滔滔不絕只顧講自己的，也不在乎對方的感受，久而久之，同學覺得與他講話很無趣。他父母說，過去小學時，班上人際關係極差，畢業旅行竟沒有同學要和他同住一房，導師只好安排和隔壁班湊合。

上國中後情況變本加厲，他更受同學排擠；作業不是沒完成就是遲交，連絡簿上導師密密麻麻的批注起不了作用，被記幾支警告，他不以為忤，家長也沒轍。

奇怪的是，這樣的學習態度，他成績仍維持中上水準。小易父母並沒有意識到孩子有「異樣」，認為只是單純個性問題；直到班導師轉介特教老師，建議就診，才發現他屬高智商的亞斯伯格症。

這樣的孩子，到底要留一般班級或轉入特教班，這是小易父母為難之處。他們怕孩子被貼標籤，遭受歧視，更扼殺孩子的生存空間。加之，台灣的特教環境能否讓特殊孩子適性揚才，恐怕也要「讀」了才知道，就看家長敢不敢「賭」了。

亞斯伯格症﹒人際關係