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「雙／多專長」學制 跨領域學習需更多配套
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2016-03-02 01:41 聯合報 王道維／清大物理系教授（竹縣竹北）


今年大學招生亮點之一是交大、中央等校提出「雙專長」學制，而已實行十年的清大甚至提出「多專長」設計。若加上台大推出的輔系事後核准制，這股頂尖大學帶動的跨領域學習，還需要更多配套，才能對未來的教育政策與產業發展產生更深遠的影響。

一、學習資源重新整合：根據人力銀行調查，大學畢業生有半數以上因選錯科系而後悔，根本原因是不知如何整合興趣與就業資訊。事實上，多數學生到高年級仍沒有清楚的生涯規畫，而多數教授也只有學術經驗，對其他類型的生涯發展無法給出有效的引導。因此，雙／多專長的學習真要發揮功能，從招生開始就要從考試取才轉移到對興趣志向、自主學習與自我管理能力的綜合評估。此外大學課程需要更多介紹社會發展的現狀與趨勢，推動跨領域的合作學習，來幫助學生將興趣、知識與未來發展作更有效的整合。

二、大學科系重新定位：傳統大學觀將自我定位於知識殿堂，培育社會菁英來推動文明進步。但隨著網路學習的普及化，大學更需要動態地培養學生自學創造的能力。雙主修或輔系仍須修完某科系的全部必修，但雙／多專長學生僅需修習更少的核心課程。這代表連研究型大學都要為更多將來不在其領域工作的學生，提供他們想要的課程。未來「擁有的專長」將會取代「某系畢業生」成為學生自我認同的基礎，最後再選擇適當的研究所深造，將所學進一步整合。

三、產業結構重新轉型：正如前Google全球副總裁李開復指出，廿一世紀最需要的是跨領域的綜合性人才，從事熱愛的工作並將理論與創新結合運用。台灣經濟過往是以製造業為主幹，自然需要大量專才投入。但近十餘年來代工產業外移，卻因缺乏軟硬體整合或綜合行銷管理的能力，使得產業升級面臨瓶頸。此外，服務金融業的ＧＤＰ雖已超過七成，也因為缺乏跨領域多專長的優秀人才，難發展出跨國的競爭力。因此我們的產業也需要積極投資於這些人才，讓他們有合適的舞台發揮，進而繼續帶動產業轉型創新。

當然，大學存在並非只為協助學生就業，單一專長的人才仍有其重要的位置。雙／多專長的課程設計只是為僵化的高等教育打開更多跨領域的可能，還需要學校更多的配套、學生個人的努力與產業的覺醒，才能幫助我們一起面對未來世界的劇烈變化與挑戰。