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教育 不是花錢就能辦好
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2016-07-29 03:33 聯合報 陳啟濃／國中校長（投縣水里）
教育部研礙偏遠地區學校振興條例草案，筆者認為沒抓到重點，問題還是存在，因為偏鄉教育的重點，在於給魚不如給釣竿。
偏鄉問題以人才為本，如何讓優秀人才進來，才是重點。如果只用更方便聘任或共聘，師資還是換湯不換藥，無法更替。如果許多優秀老師，可以用制度，讓他們有機會到偏鄉服務，造成的影響更大，對於教學創新，更有啟發性。
其次是住的問題，宿舍蓋得再好，老師也不一定願意留下。「老師，你明年會不會回來？」的主角，因為他服務的學校，到市區只有廿分鐘，許多老師寧願通勤，不一定要住宿舍。這其實牽涉到社區營造與區域平衡，不單是老師住的問題。
教育不只是花錢能辦好，教師教育熱忱的激發，學生學習動機的鼓勵，才是教育發展的動力。
最後再次強調，偏鄉學校的定義，本身就是問題。有的學校雖然不在定義範圍，其實比偏鄉更弱勢，學生的家庭經濟落差更大，這些學生不在偏鄉，當然更得不到相對的照顧。
偏鄉教育﹒宿舍﹒社區營造
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2016-07-29 03:33 聯合報 陳啟濃／國中校長（投縣水里）
教育部研礙偏遠地區學校振興條例草案，筆者認為沒抓到重點，問題還是存在，因為偏鄉教育的重點，在於給魚不如給釣竿。
偏鄉問題以人才為本，如何讓優秀人才進來，才是重點。如果只用更方便聘任或共聘，師資還是換湯不換藥，無法更替。如果許多優秀老師，可以用制度，讓他們有機會到偏鄉服務，造成的影響更大，對於教學創新，更有啟發性。
其次是住的問題，宿舍蓋得再好，老師也不一定願意留下。「老師，你明年會不會回來？」的主角，因為他服務的學校，到市區只有廿分鐘，許多老師寧願通勤，不一定要住宿舍。這其實牽涉到社區營造與區域平衡，不單是老師住的問題。
教育不只是花錢能辦好，教師教育熱忱的激發，學生學習動機的鼓勵，才是教育發展的動力。
最後再次強調，偏鄉學校的定義，本身就是問題。有的學校雖然不在定義範圍，其實比偏鄉更弱勢，學生的家庭經濟落差更大，這些學生不在偏鄉，當然更得不到相對的照顧。
偏鄉教育﹒宿舍﹒社區營造
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